Interdisciplinariedad en el aula: desafío al conocimiento fragmentado

1. Nombre del tallerista:

Alejandro Chávez Ochoa

2. Objetivos del taller:

El profesor participante

• Conocerá algunos fundamentos pedagógicos necesarios para el diseño de una unidad didáctica interdisciplinaria
• Analizará los elementos generales para diseñar unidades didácticas interdisciplinarias
• Diseñará colaborativamente una unidad didáctica interdisciplinaria

3. Breve descripción del taller:

Introducción
En nuestros días, la humanidad enfrenta problemas fundamentales, como el hambre, por su dimensión y sus consecuencias que la moral, la ciencia y la educación ya no pueden hacer caso omiso de ellos o dejar de resolverlos. Estos problemas no se circunscriben a una sola disciplina sino que su solución hace necesario un enfoque interdisciplinario y la colaboración entre especialistas de diferentes disciplinas, ante este panorama se hace necesario que las instituciones educativas jueguen un papel fundamental en la formación de los ciudadanos del futuro. Formar especialistas, pero con una visión integral del mundo que les tocará vivir.
Para que las instituciones educativas afronten estos retos de formación, es necesario que los directivos y docentes nos capacitemos de manera teórica y práctica, en la generación de espacios didácticos acordes a esta realidad. Debemos estar capacitados para responder cuestionamientos importantes como: ¿Para qué buscar un espacio interdisciplinario? ¿En qué medida favorece la interdisciplinariedad a la educación? ¿Cómo se podría instrumentar un proyecto interdisciplinario dentro de un contexto educativo? ¿Cómo hacerlo para que no implique el sacrificio del saber, al menos en un sentido práctico? ¿Para no incurrir en la falacia de convertir a la interdisciplinariedad en una disciplina aislada más?

Temas
1. Complejidad e interdisciplina
2. Algunos elementos básicos de didáctica para la interdisciplina
2.1 Trabajo colaborativo
2.2 Proyectos en el aula
2.3 Evaluación
3. Proceso de planeación de una unidad interdisciplinaria

4. Al terminar el taller el profesor habrá….

• Conocido algunos fundamentos pedagógicos necesarios para el diseño de una unidad didáctica interdisciplinaria
• Diseñado colaborativamente una unidad didáctica interdisciplinaria

5. Requisitos previos que deben tener los profesores que se inscriban al taller:

Ninguno

6. Materiales que deben llevar los profesores al taller:

• El programa de estudios de su materia
• Bosquejo de algunos contextos del mundo real, donde su disciplina es importante para la solución de problemas

1. Nombre del tallerista:

Ing. Giovanni Fonseca Fonseca

2. Objetivos del taller:

En el taller se mostrarán las potencialidades de la plataforma Moodle para elaborar cursos en línea de tal forma que los recursos materiales se minimicen al máximo (teniendo un menor impacto ambiental) y además los profesores podrán experimentar hacer un mini-curso en línea sobre esta plataforma.

3. Breve descripción del taller:

Primera hora del curso:

• Se presentarán los alcances del taller y el vínculo directo que tiene el tema, con la educación ambiental.
• Se presentará la plataforma Moodle, las ventajas, sus diferentes modalidades, así como dos casos de éxito que se tienen en el Colegio Madrid: uno utilizando Moodle como una herramienta de apoyo didáctico a un curso presencial y otro donde Moodle fue utilizado como base de comunicación y colaboración interdisciplinaria en el desarrollo de un proyecto de educación ambiental y desarrollo sustentable.
• Ingreso a la plataforma, creación de un mini-curso y configuración del mismo.

Segunda hora del curso:

• Los diferentes recursos que se pueden tener en la plataforma. (los profesores subirán recursos a su mini-curso)
• Las diferentes actividades que se pueden tener en la plataforma (los profesores subirán actividades a su mini-curso)
• Conclusiones y cierre del taller.
• De sobrar tiempo se expondrá el potencial que tienen las aplicaciones de Google en la educación amigable con el ambiente.

4. Al terminar el taller el profesor habrá….

El profesor tendrá un panorama general  de las posibilidades que ofrece la plataforma Moodle y habrá tenido una introducción general de cómo utilizar esta plataforma como una herramienta que le permite hacer consistente el discurso en clase: se debe educar con el ejemplo y Moodle permite educar de una forma más amigable con el ambiente que con los métodos tradicionales.
Habrá comenzado a hacer un mini-curso dentro de esta plataforma, experimentando subir recursos y actividades para enriquecer su mini-curso.

5. Requisitos previos que deben tener los profesores que se inscriban al:

• Facilidad para ocupar la computadora
• Estar familiarizado con el uso de Internet (saber crear cuentas de correo electrónico, ingresar a ellas, adjuntar archivos en un correo, descargar archivos de páginas web, saber cómo ver un video en youtube)

6. Materiales que deben llevar los profesores al taller:

• Tema del mini-curso
• Subtemas (capítulos)
• Recursos electrónicos (páginas de internet, archivos en PDF, DOC, XLS, PPS, PPT, imágenes, links de videos en youtube, exámenes, etc), todo esto en una memoria USB.

• • Nombre del tallerista:

Manuel Morales Carrión

• • Objetivos del taller:

Identificar los principales fundamentos de la bioética para la vivencia del ecologismo como valor universal de la humanidad.
Brindar las principales líneas metodológicas para una didáctica del ecologismo en el aula.

• • Breve descripción del taller (máximo media cuartilla):

Mediante la presentación de textos, lecturas breves, video y dinámicas grupales se presentará a los asistentes lo esencial del ecologismo y su vivencia en el aula.

• • Al terminar el taller el profesor habrá….

• Tendrá una perspectiva bioética de los principales aspectos a incorporar en su clase diaria para favorecer una conciencia ecologista en sus estudiantes.
• Será capaz de preparar planes de clase que incidan en la vivencia en el aula del ecologismo como valor universal de la humanidad,

• • Requisitos previos que deben tener los profesores que se inscriban al taller:

Ninguno

• • Materiales que deben llevar los profesores al taller:

La letra de la canción “El árbol de la plaza” de Gabriel Fernández Capello (Vicentico)

Gestión ambiental escolar: herramientas para su instrumentación

1. Nombre del tallerista:

Leonardo Meza Aguilar

2. Objetivos del taller:

Brindar elementos conceptuales y metodológicos para la puesta en marcha de Sistemas de Gestión Ambiental Escolar.

3. Breve descripción del taller:

Exposición de los significados: Educativos, ambientales, organizativos, tecnológicos  de un sistema de gestión ambiental escolar. Elementos tecnológicos y técnicos para:

• Ahorro y uso eficiente del agua
• Ahorro y uso eficiente de la energía
• Manejo de desechos sólidos
• Incremento de áreas verdes
• Compras verdes

4. Requisitos previos que deben tener los profesores que se inscriban al taller:

Ser profesor de cualquiera de los niveles educativos participantes al evento

5. Materiales que deben llevar los profesores al taller:

Ninguno

1. Nombre del tallerista:

M. en C. Cesari D. Rico Galeana

2. Objetivos del taller:

Dar a conocer las Investigaciones y Protocolos Internacionales del Programa Globe como una alternativa metodológica para fortalecer la formación científica, tecnológica y ambiental de los estudiantes de cualquier nivel educativo.

3. Breve descripción del taller:

• Los participantes conocerán los aspectos generales que originaron el Programa Globe (Global Learning and Observations for Benefit the Enviroment) con el auspicio de la NASA y Universidades de los Estados Unidos de América.
• Realizarán mediciones de los principales parámetros atmosféricos y de Geolocalización siguiendo los protocolos estandarizados.
• Conocerán la metodología para el estudio del suelo y otros proyectos científico-educativos a través de la experiencia en su implementación en las Secundarias Técnicas.

4. Al terminar el taller el profesor habrá….

• Conocer qué es y cuál es la propuesta científico-pedagógica del Programa Globe.
• Valorar la pertinencia de incorporarlo a su práctica docente.
• Conocer líneas de investigación ambientales con protocolos estandarizados que permiten el manejo y comparación de datos globales.

5. Requisitos previos que deben tener los profesores que se inscriban al taller:

Gusto por la ciencia, tecnología y ambiente.

6. Materiales que deben llevar los profesores al taller:

Ninguno